文章摘要:目的 针对目前思政元素融入专业课程过程中教师缺乏抓手的现象，旨在分析影响推进的因素，探寻解决对策。方法以上海中医药大学承担中药学专业授课任务的教师为研究对象，运用文献资料法和前期调研访谈拟定影响课程思政实施推进因素的调查问卷，依次采用探索性因子分析、独立样本T检验、Pearson相关性分析等方法进行研究。结果 专业类课程教师的思政元素融入显著难于通识教育类课程教师，差异具有统计学意义（P <0.01）；课程思政的规范因素与促进因素有显著相关性（P <0.01）、融入难点与限制因素有显著相关性（P <0.01）、促进因素与融入难点有相关性（P <0.05）。结论 课程思政建设规范应与中药学人才培养目标相融合，并将所授课程内涵对接中药发展主线。同时营造开放融合的氛围与组织形式、发挥政策导向与长效机制的联动，才能帮助教师解放思想、突破限制与难点，进一步推进课程思政。

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